地认识到这一点的重要性。

就和学生做错题目一般，平时做错题，没有哪个老师会因此而责怪学生。只有平时错得多了，考试才不会错。

因为一个正常人一生中，做对的事情次数绝对会比做错的多。那么相应的，做错的事情，印象也会更深。

对学生而言，考试错了还能再来。哪怕是最重要的高考失利，不也能复读吗？可对军人来说，一旦出现战争，在战场出错一次，那就没有下一次机会了！

“现在我们看到，在江腾的右边，还有一个小土堆。这个距离不远，也就十米左右。这时候，如果再使用跃进的方式，就不适合了。那样速度太慢，速度还没起来，人就到位了。所以这时候，我们应该采用滚进的动作进入土堆的掩护区域！”

在脑海里想完这些乱七八糟的事情，王中队的思绪回归现实。

“正好，这时候我们讲讲滚进的战术动作应该怎么做，以及，我们如何利用土堆土坡”

战术训练有条不紊的进行着。

慢慢地，江腾发现了王中队带训的思路。

他并不像一般的指挥员一样，先集中将战术动作教完，再统一拉到战术训练场进行地形教学。而是把两者结合

在实际的战术训练场中，一边走，一边看到一个合适的、没讲过的地形就停下来讲解。与此同时，江腾扮演的教学工具人就充当着示范教具或者说是，实景演练。

从最早的卧姿起步，用滚进到土堆，用跃进到土坎

就好像是他置身于一片真实的战场，他需要想办法利用起自己周围环境里有的一切，安全地让自己穿过敌方火力网，运动到成功的彼岸。

在这个过程中，卧倒与起立、匍匐前进、滚进与跃进等战术动作穿插其中。王中队讲解的同时，更是将在不同环境下，如何选择最合适的战术动作的办法也一同教授给了这些新战士们。

江腾无法评价王中队的带训方法和一般指挥员的带训方法孰优孰劣。但就他自己而言，哪怕在这个过程中，时不时就要客串一把反面教材，被王中队一阵奚落。

但从本心而言，江腾更喜欢王中队这种教学模式。

因为在这个模式下，自己不光能及时发现自己的错误并加以修改。在训练中，也更有代入感和趣味性，而且相比空洞的理论。

这种一边做，一边讲的办法，也颇有点理论和实践相结合的味道

只是，江腾心中一种奇怪的感觉也越来越重。

王中队，好像一直在有意无意地教自己应该如何带训、如何教学